En esta última entrada, comenzaré por la Ruleta de palabras, alias “Rosco”.
Antes de entrar de lleno en el tema, comentaré que he hecho el curso conjuntamente con mi esposo. Con él hemos analizado los contenidos, en forma de texto o videos, estudiado y discutido la manera de aplicación de las herramientas, para luego volcar al blog las reflexiones según nuestra personalidad.
Particularmente en el análisis de Enfoques y tendencias TIC, y el diseño previo del rosco, hemos trabajado de manera absolutamente integrada. Compartimos en nuestros respectivos blogs el archivo que realizamos en el diseño previo de nuestros respectivos roscos.
Diseño del Rosco
En una tabla de cálculo en Drive ubicamos en una hoja , conceptos del curso y Tendencias TIC por abecedario, con su traducción en inglés y siglas en los casos que lo requerían. También una descripción y una definición más breve para utilizar en el rosco.
La diferencia de colores que observarán, fue convenida para alternar los conceptos y no “copiarnos”.
La segunda hoja contiene la síntesis de las Tendencias vistas, la cual se encuentra en el archivo “Organización del Módulo 3”. Esta segunda hoja con la intención de ver muy claramente las que deberían tener los roscos que debíamos evaluar, de acuerdo a la rúbrica que nos proporcionaron.
Este archivo fue hecho en escaso tiempo y seguramente puede corregirse y ampliarse, y con esa intención está colocado en el blog. Si quieren trabajar colaborativamente en su mejora, no tienen más que solicitarlo para cambiar el enlace del archivo con permiso de edición.
De evaluaciones…
No he podido ver aún las evaluaciones que realizaron a mi rosco, y por razones de organización laboral no podré verlas antes de realizar esta última tarea, pero puedo decir que entre la evaluación realizada a mis pares y mi propia autoevaluación hubo una retroalimentación continua. Cometer algún error al responder mi propio rosco, me hizo pensar mucho en la necesidad de ser muy precisos en los enunciados y/o consignas de actividades y evaluaciones.
Detectar definiciones poco claras o que admitían como respuesta más de un concepto, aclarar en qué idioma se espera la respuesta, hacer la pregunta de modo tal que no quede lugar a dudas en el género y número (particularmente se complica cuando elegimos imágenes, ya que la versión gratuita no permite incluir texto e imágenes simultáneamente), aclarar si la respuesta contiene más de una palabra; son algunos de los ejemplos que puedo mencionar acerca de cómo estructurar la definición o pregunta, surgidos de esta evaluación.
Otro aspecto importante fue considerar el número de fallos permitido y el tiempo para realizarlo.
Yo no le asigné tiempo pues entendía que en esta instancia, se trataba de una actividad de reflexión y fijación de conceptos, por lo cual éste no era importante.
Y en cuanto a los fallos permitidos, deberían estar de acuerdo al porcentaje de error admitido para aprobar un examen en nuestra práctica docente. Yo le asigné 6 fallos “apriorísticamente”, luego me dí cuenta que tendría que haber dejado los 10 que propone el juego, lo que equivale aproximadamente al 40 por ciento.
En mi área de desempeño docente el rosco tendría poca aplicación, ya que pienso que dar una respuesta exacta a una definición es menos importante que aplicarla de manera creativa en la propia creación visual. Esto en un primer análisis, el que puede llegar a cambiar en el tiempo si descubro otra manera de utilizarlo.
Sí me parece útil en la adquisición de vocabulario para el aprendizaje de idiomas, por ejemplo.
Érase una vez...
Todo comenzó a raíz de eventos en Facebook en que participé a comienzos de abril. El primero lo perdí por no enterarme a tiempo, pero en los otros dos estuve presente. Aunque no entendí con rigor los temas que se trataron, me interesaron mucho, ya que tomaban aspectos que sentía indispensables en la práctica docente actual. Así que cuando recibí la noticia del curso TIC, Sociedad y Educación, en el boletín de la UNCUYO, le propuse a mi esposo que nos inscribiéramos.
Así comenzó el recorrido con nuestro grupo Dubai:
La bienvenida por e-mail con los enlaces de entrada a la plataforma Moodle, el grupo de whatsapp con nuestra tutora Daniela, y PracTICando en Facebook -debo decir que no se me hubiera ocurrido utilizar Facebook con fines docentes- Y completando el panorama de consignas de esta primera etapa, con continuidad en todas las siguientes, la entrada a los blogs de nuestros compañeros de travesía, con sus correspondientes comentarios.
El diseño del avatar -actividad con la que me divertí mucho-,y la creación del blog con nuestra presentación personal, completan las primeras actividades realizadas.
Luego siguió el evento del cierre del módulo 1 e inicio del módulo 2 con Sergio y Marina a la cabeza, para introducirnos de lleno en el módulo 2 con el diseño del meme y la segunda entrada al blog con la reflexión de "Nuestras tecnologías de ayer y de hoy".
Llegamos así al tema de Competencias digitales y el mapa mental, una herramienta que me pareció muy útil y pienso aplicar a menudo. Actividad que me resultó muy significativa, justamente por tener que analizar dónde nos encontramos y a dónde queremos llegar.
Y así llegamos al último módulo, donde las posibilidades de las tendencias metodológicas me abrieron un panorama asombroso y subyugante.
Fundamentalmente me impactaron las realidades: Virtual-Aumentada y Mixta.
De pronto, “entendí” muchas películas que les encantaban a mis hijos y a mí me causaban pavor, fundamentalmente, por su mensaje subyacente de apocalipsis y sinsentido de la vida, fuera de la espectacularidad de los efectos especiales. El ejemplo lo ví nítidamente con Uncanney Valley, el corto de Heller, que encontré extraordinario por los recursos que utiliza y los planteos metafísicos que esboza.
Ver en: https://vimeo.com/3dar/uncannyvalley
Esto me llevó a un análisis restrospectivo de películas y libros con los que viajé hacia otras realidades virtuales.
Un ejemplo es “Inception” (Origen) . Les paso aquí un trailer:
Un ejemplo más "amable" de realidad aumentada, y excelente en mi área de desempeño docente, es el que muestro a continuación:
En literatura, probablemente muchos de ustedes hayan leído: “El axolotl” de Cortázar. La transmutación entre un pez mexicano y el hombre que lo observa, en un relato fantástico que se desarrolla a través de hechos triviales y cotidianos.
Un magistral análisis se encuentra en este blog: El axolotl
Otro aporte importante es que, antes de la realización del curso, no se me hubiera ocurrido “tomar en serio” un blog como bibliografía. Si no se trataba de una información densa, académica y sesuda “no podía” citarla como fuente.
Tomar conciencia de que “todos somos capaces de ser creadores de contenido” , que nos permite la Web 2.0, es apasionante.
Una reflexión "enlazada" acerca de personalidades.
Terminaré esta última entrada asociándola a un tema de mi área de desempeño. En los periodos artísticos, existe un concepto que se denomina categorías. De este modo, podríamos agrupar diversos estilos a lo largo de la historia por rasgos esenciales comunes.Así, los periodos “Clásicos” están caracterizados por la mesura, la búsqueda del equilibrio, la claridad absoluta en su estructura y composición, la síntesis de elementos, en suma, “la racionalidad”.Los periodos “Barrocos” se asocian en cambio al dinamismo, la asimetría, el desborde imaginativo, la provocación deliberada, la desmesura, en suma: el “caos” .
Ejemplo de Clásico Contemporáneo que cito en mis clases, es la Unidad de Habitación de Marsella, de Le Corbucier.
Y de Barroco Contemporáneo el Guggenheim de Bilbao, de Frank Gehry.
Asociando caracteres personales a los estilos, diría que, por mucho que admiro profundamente el Barroco, y me encantaría poseer su desborde imaginativo, mi personalidad es “Clásica”. Consciente e inconscientemente, actúo bajo el lema de “Menos es Más”.
¿Y qué tiene que ver esto con el curso realizado?
Se nos ha pedido en todo momento que participemos en los blogs y en Facebook. Por un tema de tiempo, pero también de personalidad, he recorrido blogs en profundidad más que en cantidad, y solo he colocado comentarios cuando tenía realmente, algo para decir:
“MENOS ES MÁS”
Aunque el término fue acuñado para la arquitectura por una de los grandes figuras del siglo XX, Mies Van der Rohe, se adapta a muchos ámbitos de la vida. Y esto no pretende ser una verdad universal, sino mi subjetiva opinión de persona “Clásica”...
Ha sido un viaje enormemente enriquecedor. Mi agradecimiento a Marina y especialmente a nuestra tutora Daniela.
Buena suerte de vuelta en su regreso a las actividades cotidianas para todos los demás.
Esperemos que el tiempo no nos falte para poder re-encontrarnos en otra instancia…
